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课程和高考改革的发展及其面临的挑战和对策
发布日期:2018-06-14  来源:教学与管理   浏览次数:18
核心提示:摘要:教育是一个国家的立国之本,是民族振兴的基石。上个世纪90年代,中国政府把教育摆在优先发展的战略地位,并对教育体制做出了一系列改革,尤其是
摘要:教育是一个国家的立国之本,是民族振兴的基石。上个世纪90年代,中国政府把教育摆在优先发展的战略地位,并对教育体制做出了一系列改革,尤其是在人才培养体制上对教学方法、课程内容、考试招生和评价制度进行了大力度的改革,并取得突破性的进展。普通高中学校感触最深的莫过于基础课程和高考改革带来的变化和挑战。我们将如何运用批判性思维去思考,寻找解决的途径呢?
关键词:新课改 高考改革 评价机制 挑战 途径
一、新课改和高考改革的发展
(一)基础教育课程改革全面推进
改革开放以来,我国基础教育取得了辉煌成就,基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是,我国基础教育总体水平还不高,原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。上世纪末,党中央、国务院在第三次全教会上提出要深化教育改革,全面推进素质教育,构建面向二十一世纪的具有中国特色的基础教育课程体系[1]。2001年,经国务院同意教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》,启动了建国以来最为广泛和深刻的新一轮基础教育课程改革。新课程改革包含了6各方面目标:(1)改变课程过于注重传授知识的倾向。(2)改变课程结构过于强调学科氛围,科目过多倾向。(3)改变课程内容难繁依旧,过于注重书本知识的倾向(4)改变课程设施过于强调接爱学习、死记硬背,机械学习现状。(5)改变课程评价过于强调区别和造成的功能。(6)改变课程管理过于集中的状况。2003年教育部颁布的《普通高中课程方案》对高中教育作了全方位的规划与定位,即“为学生的终身发展奠定基础”的教育,并提出了实现培养目标的具体措施,“精选终身学习必备的基础内容,增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系,拓展视野,引导创新与实践;适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展,构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构;建立发展性评价体系和教育质量监测机制”。内容上要求高中生在学校除了要学习必修课程,还有总量超过必修课程的国家选修课程和一定数量的学校自主开发的校本选修课程。学生可以根据自己喜好,选择自己喜欢的学科方向和教师,安排自己的课堂学习,积极试行学分制管理。
作者:孔伟利
 
 
 
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