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以行为科学理论为基础,构建思想政治教育的方法体系
发布日期:2018-11-08   浏览次数:55
核心提示:兼职教育者要通过实践探索兼职思想政治教育的新思路新方法,构建思想政治教育的方法体系,以弥补教育素养薄弱之不足;要充分尊重思想政治教育的基本规
兼职教育者要通过实践探索兼职思想政治教育的新思路新方法,构建思想政治教育的方法体系,以弥补教育素养薄弱之不足;要充分尊重思想政治教育的基本规律,以行为科学理论为基础,将以人为本的教育理念落实到兼职思想政治教育的实践中。
1. 要充分尊重思想教育活动的基本规律,避免灌输式教育
思想政治教育是一种特殊的接受活动,接受活动是个体对外界事物的认可、接纳、吸收和自觉内外化的过程,不能强迫灌输。教育者所传导的思想若符合受教育者的指向,才能成为其接受的对象,在现实生活中,受教育者的思想品德水平与教育目标间总会有一定的差距,这是思想政治教育过程中存在的基本矛盾,教育的目的就是要解决这一基本矛盾。但是,人的思想品德水平是由其发展需求、个人经验等客观条件决定的,并不是可以轻易改变的,因此教育者要充分考虑受教育者的思想情感和接受心理,教育内容与方法应与受教育者的思想品德状况相适应,以引起受教育者的思想共鸣,通过引导培养受教育者的合理需求,促使受其思想品德水平朝着社会要求的方向发展,并与思想政治教育的目标相一致,强迫灌输是难以取得实效的。
2. 要以大学生的自身发展需要为切入点,落实以人为本的教育理念
行为科学认为,人的思想和行为是由其需要支配和决定的;马克思也曾说过:任何人如果不同时为了自己的某种需要而做事,他就什么也不能做[6];习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话指出:思想政治工作从根本上说是做人的工作,必须围绕学生、关照学生、服务学生[3]。因此,思想政治教育要贯彻以人为本的教育理念,要了解学生、关爱学生,准确把握大学生各个阶段的主体发展需求,要重视大学生的自身发展需求,以大学生的自身发展需要为切入点,引导和培养其合理的需要,探讨合理的实现途径和行为方略,激发学生接受思想政治教育的驱动力和能动性,促使大学生真自愿接受正确的思想观念,并自觉将其“内化于心,外化于行”。思想政治教育的实践表明,教育的方法过程如果脱离了人的发展需要,受教育者会产生逆反心理,形成受教育者与教育者之间的矛盾冲突,教育活动的过程将难以推进,教育目标将难以实现。
3. 要以社会主义核心价值观的培育为目标,采取渐进式的引导教育
引导大学生自觉认同并践行社会主义核心价值观是思想政治教育的重要目标。行为科学认为,人的需求是有层次性的,因此,思想政治教育要考虑受教育者需求的层次性,采取渐进式引导教育。首先,要以大学生的发展需要为切入点,引导大学生养成勤于学习的好习惯。大学生在学校的第一要务是“学习”,思想政治教育不能空谈政治,要站在关心大学生自身发展需要的角度,加强对大学生学习主动性和积极性的引导,使其养成热爱学习、勤于学习的好习惯;不学无术,爱国、敬业将成为空谈。第二,要通过唤醒、培养大学生高层次的精神需要,促进其思想品行逐步完善提高。习近平总书记曾指出:核心价值观的养成绝非一日之功,这就要求教育者不能沿用传统的宣传、灌输教育方式,要借鉴行为科学理论,要站在大学生自身发展的精神和社会需求角度,启迪大学生建立正确的是非观、荣辱观、幸福观,循序渐进地树立并自觉践行“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。第三,要结合历史、结合现实、结合生活,不断创新思想政治教育的方法途径,使大学生充分认识到国家命运与个人前途的息息相关关系,培养大学生自觉的爱国、爱党情怀,不断提升大学生的道德水准、思想觉悟、政治素养。
4. 要针对大学生发展需要的差异性,实施差别化的引导教育
坚持以人为本的教育理念,要求思想政治教育工作要重视受教育者的发展需要,但是,由于受教育者在自身素质、品行现状、认知水平、认知结构和内外化能力等方面存在着客观差异,其发展需要、行动目标和实现途径是不同的。教育者要针对大学生个体需要的差异性,因人而异,实施差别化的引导教育,不切合个体实际的行为目标,会导致受教育者丧失信心、放弃行动,甚至自暴自弃,应引起教育者的高度重视。 
 
 
 
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