当前位置: 首页 » 论文导航 » 教育 » 正文
高职学生创新素质评价及现状分析
发布日期:2019-01-31  来源:中国职业技术教育   浏览次数:79
核心提示:在创新意识和创新能力两个方面,高职学生处于较高水平。与以往大学生为被试的研究结果相比较,在实践能力、批判及想象能力、目标规划能力和选择信息能
 在创新意识和创新能力两个方面,高职学生处于较高水平。与以往大学生为被试的研究结果相比较,在实践能力、批判及想象能力、目标规划能力和选择信息能力四个维度上,高职学生均取得较高分数。可见,选取的高职学生被试创新素质整体水平较高,这一方面与笔者在教学实践中观察到的情况较为接近,另一方面也体现了问卷的效度较高,测查内容突出了高职学生实践创新素质较高的特点。
对于创新相关的情绪进行调查时,被试体现出较为积极的情绪。可见,高职学生在涉及到学习和工作中的创新活动时,并未产生厌烦和恐惧等消极情绪。他们更愿意参与创新活动,被创新活动所吸引,有热情进行个体或团体的创新活动。同时结合笔者的教学实践,我们认为在以往创新活动中高职学生积累了一定的成功经验,增强了自我效能感,也是情绪较为积极的原因。积极情绪的促进也是高职学生创新素质得分较高的原因之一。
对于创新相关的个性特点进行调查时,被试自评分数也较高,同时责任感一项取得了最高的分数。在个性特点的自评中,考虑到被试可能会受到从众心理的影响,倾向对自己进行更为积极的评价,笔者将自评结果与新生入学16PF人格测试结果进行比较,基本吻合,自评结果也较为可靠。而其中“责任感”一项分数较高可能与被试的生源地和家庭成员情况有关,笔者在教学实践中观察到,由于大部分学生来自辽宁省乡镇,大型城市生源较少,他们家庭成员人数较多,成长过程中更多地承担家庭和学习事务,也有较强的独立性和自我管理能力。较高的责任感也是高职学生在创新素质上重要优势。
对高职学生创新意识和创新能力进行差异检验时发现,性别和年级变量并未引起差异,可见不同性别的高职学生在创新素质上并无差异。同时在校期间高职学生创新素质水平并未发生阶梯样变化,可见针对高职学生创新素质的心理健康教育尚有很大空间。而是否担任过学生干部产生差异,尤其是在目标规划能力上差异较为显著。可见学生干部在目标规划能力较高,在创造性活动中体现的目标性也较普通学生高,更易取得创新成果。或者目标规划能力较高的学生更易成为学生干部,这也为学生管理提供了新的视角。
对情绪和个性变量与创新素质总分进行相关和回归分析我们发现,情绪和个性都与创新素质总分存在一定关系:严谨性、主动性、批判性和有主见四个方面对创新素质总分有预测作用,因此可作为创新素质提高的切入点。
 
 
 
评论详情
 
0条 [查看全部]  相关评论
 
 
 

免责声明:本平台并非任何杂志官网,仅限于整理学术信息以及期刊投稿渠道

 
 
展开