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创新创业教育与高职财务管理专业教育有机融合的路径探究
发布日期:2019-05-21  来源:中国农业会计   浏览次数:112
核心提示:张亚枝(惠州经济职业技术学院,广东惠州,516057)促进职业教育与创新创业教育的有机结合是《深化高校创新创业教育改革实施意见》提出的重要内容之一
 张亚枝
(惠州经济职业技术学院,广东惠州,516057)

“促进职业教育与创新创业教育的有机结合”是《深化高校创新创业教育改革实施意见》提出的重要内容之一,也对促进高职财务管理专业教学改革,改进创新创业教育课程体系具有重要意义。本研究基于创新创业教育和财务管理专业教育融合的关键问题和实践探索,提出建立“双创”教育领导机构、针对专业特色设置“双创”教育课程、利用第二课堂开展创业实战项目等融合路径。
关键词:创新创业教育;高职院校;财务管理专业;有机融合
基金项目:惠州经济职业技术学院2018年度校级科研立项课题《创新创业教育与高职财务管理专业课程体系融合路径研究》(编号:2018LXZ09)
引言
开展创新创业教育(以下简称“双创”教育)主要目的是为不同层次和阶段的学生提供创新思维训练和创业能力培训。高职院校如何将“双创”教育有机融入财务管理专业教育中,这对推动高职财务管理专业教学改革,完善创新创业教育课程体系具有重要作用。
一,高职院校“双创”教育与专业教育融合的几个关键问题
1.“双创”教育与专业教育融合的依据和意义
“双创”教育和专业教育的目标是一致的[1],将二者有机融合 ,可以有效提高人才培养质量,真正实现“做中学,学中做”的教育理念[2]。“双创”教育和专业教育相融合可以引领专业教育的革新发展,有利于“专业 + 创新创业”的复合型人才培养模式的转变[3]。“双创”教育能促进人才合理分配,推动科技成果向生产转化,从而促进生产的提高和经济发展[4]。
2.“双创”教育与专业教育融合的服务目标
学生是“双创”教育与专业教育相结合的最终服务目标。根据迈克尔斯发布的《2018年中国大学生就业报告》,2017年高职院校毕业生进行创业比例仅为3.8%。目前,高职学生参与创业项目的人数不高,创新和创业意识不是很强。因此,高职院校应构建适合学生需求和学校实际情况的创新创业教育课程体系,才能获得最佳育人效果。
3.“双创”教育与专业教育融合的参与者
政府是“双创”教育有力推动者和指导者。政府在制定创业优惠政策,为风险投资提供支持,舆论引导等方面发挥着重要作用。因此,政府应出台制定创新和创业激励政策,营造“双创”教育与专业教育相结合的健康环境。企业是高职学生创新创业的理想目标,在“双创”教育与专业教育结合中发挥示范作用。因此,企业要积极参与高校“双创”教育工作,提高“双创”教育与专业教育育人的实效性。高职院校是“双创”教育的承担者,应建立与企业良性互动的“双向”教育机制[5]。应运用现代教学信息技术方法,积极进行职业生涯规划和专业课程改革,突出创业素质培养[6]。
 
 
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