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地方特色音乐教学改革的背景
发布日期:2019-08-01  来源:高教探索   浏览次数:50
核心提示:我们知道,大学具有四大基本职能,即人才培养、科学研究、社会服务和文化传承。这四个基本职能中人才培养始终是第一职能,在大学教学中处于中心地位。
我们知道,大学具有四大基本职能,即人才培养、科学研究、社会服务和文化传承。这四个基本职能中人才培养始终是第一职能,在大学教学中处于中心地位。随着社会的进步,科学文化的发展,高等教育更加注重人才培养的素质与能力以及创新教学科研成果的现实转化。这在一定程度上将改善各高校盲目扩张招生及千篇一律的办学策略,转而注重发挥各自学校原有的基础与特色,追求有特色高水平发展的强校目标。
地方高校的发展特色与优势,就是要与区域社会经济文化发展相协调,走错位竞争,差异发展之路。地处粤西偏远地区,经济欠发达、办学资源相对不足的岭南师范学院,与省内各大院校相比,缺少很多地理环境带来的信息与机遇,但我们拥有就近开发湛江本土传统音乐资源的地理优势与生源优势。粤西传统音乐资源十分丰富。据笔者不完全统计,湛江市文艺团体经文化部门审批发证的有128个,其中国营院团8个,民营院团120个。包括粤剧团22个、雷剧团97个、木偶团4个、其他如歌舞团5个。湛江市于2006年组建了市非遗保护中心和专家评审委员会。经过几年的努力,至今市级以上受到保护的非物质文化遗产共52项,其中省级34项、国家级8项,总体数量位居全省前列。如果能合理地开发和利用,不仅可以帮助地方保护粤西非遗音乐资源,也可以促进我校音乐舞蹈教育教学的特色发展,提升特色办学的品位,实现音乐人才培养模式的创新。
然而,据笔者近6年对此课题的连续追踪、田野考察与教学研究发现,粤西传统音乐资源目前不论在社会的传承与发展还是在高校的开发与利用,都呈现十分缓慢而且艰难状态。学术界与教育部门对粤西音乐资源的保护研究,也仅仅处在开端和起步阶段,尤其对基于粤西传统音乐资源开发利用的特色音乐人才培养模式的创新实践,更是一个全新探索领域。正如教育部陈宝生所强调的,“高校要进一步转变理念,做到‘四个回归’,即,回归常识、回归本分、回归初心,回归梦想”。作为粤西唯一一所省属本科师范院校,岭南师院有责任主动担当起传承保护开发粤西传统音乐文化遗产的职能与使命,并通过提供相应研究和探索,充分发挥自身优势,对接地方社会行业单位新需求,提高人才培养质量,努力实现校地协同合作发展的双赢,这既是地方高校在“新时代”教育教学“回归常识”的理性思考,也是教书育人“回归本分”的功能体现,更是立德树人“回归初心”的责任使然,还是强校固基“回归梦想”的理想追求。
 
 
2018-04-18
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苏北“身陷困境”音乐教学现状与突破策略

、有效突破中学音乐教学困境的举措怎样才能让的苏北音乐教学现状走出困境?拙以为,应在下面几方面多着力:1.加强专业师资队伍建设,为音乐教学提供有

 
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