当前位置: 首页 » 论文导航 » 教育 » 正文
湖北科技学院社会体育专业办学现状分析
发布日期:2019-08-09  来源:高等职业教育探索   浏览次数:90
核心提示:湖北科技学院体育学院于2010年9月开始招收全日制社会体育指导与管理专业(以下简称社会体育专业)本科生。1、湖北科技学院社会体育专业办学定位(1)
湖北科技学院体育学院于2010年9月开始招收全日制社会体育指导与管理专业(以下简称社会体育专业)本科生。
1、湖北科技学院社会体育专业办学定位
(1)培养目标。培养具有良好道德修养和健康文化素养,系统掌握社会体育指导与管理的基本理论、知识与技能,能从事群众性体育组织管理、健身咨询及技术指导、健身市场开发与营销,教学科研等方面工作的应用型高级专门人才。
(2)课程设置。课程设置体现“宽口径、厚基础、强能力、重创新”的发展方向。本专业将社会体育专业发展规律与人才市场需求相结合,依托市场,强化实践意识,培养学生实践能力,以健身俱乐部为特色。
(3)实践教学。针对群众健身发展趋势需求,学校具有健全的社会体育指导与管理专业见习、实习平台和校内模拟俱乐部配套校外实习基地共同培养机制,为培养学生的实践能力、创新精神和社会适应能力创造良好的校内外环境。
2、存在的主要问题
总体来看,我国社会体育专业经过20多年的快速发展,已经形成了方向明确、结构健全、规模庞大的学科体系,在服务我国群众体育中发挥着积极的作用,但仍然存在着与社会经济发展不相适应的状况:如部分高校办学定位不清,盲目跟从,不能根据自身特色和社会需求来制定合理的人才培养目标,导致办学与社会需求相脱节;在课程设置上存在重理论轻技能,强调理论基础而忽视具体实践,导致培养出的人才与社会需求存在一定的偏差,出现高校“就业难”与企业“用工荒”并存的现象;部分高校对实践教学环节重视不够,缺乏实习实训场所或因指导教师经验不足,导致毕业生不能及时胜任岗位,缺乏就业竞争力。
湖北科技学院社会体育专业存在的问题:一是办学特色不鲜明。与“985”“211”高校相比教育平台偏低,招收的学生主要为二本档次,生源质量普遍不高,专业设置与其他高校相比差异不大,没能形成鲜明特色;二是课程设置重点不突出。主要围绕教育部规定的“体育学、社会学、公共管理学”三大主干学科,分公共基础课、专业基础课、专业必修课和普修课四大类来设置,与其他同类院校相比专业设置相近,没有很大的特色,重点不够突出。三是社会实训实习环节与培养方案存在差异。该专业大四学生由学校统一分配到各大城市的健身会所进行为期半年的实习,但这些健身俱乐部过于社会化,管理过程过于重视业绩(创收)。这些俱乐部为了盈利,销售环节成为每个实习生必修的项目和主要内容,不利于学生健身技能的实践,没能达成预期的目的。
 
 
2019-08-09
浏览次数:66

基于就业导向下社会体育专业校企合作办学对策分析

1校企合作办学是促进学生就业的有效途径校企合作人才培养模式是促进科技、经济及企业发展的有效手段,是高校培养生产、建设、管理、服务第一线专门人

2019-08-09
浏览次数:99

我国社会体育专业发展情况分析

1我国社会体育专业的发展历程(1)开创探索阶段(1993-1998年)上世纪90年代,我国开始探索创办社会体育专业。1993年天津体育学院率先创办了社会体育专

2019-07-30
浏览次数:36

高校社会体育专业打造定向越野专项品牌效应的改革之路

1以精益服务理念作为作为课程构建的理论基础。以精益服务理念为课程开设的理论基础,就是要树立课程设置为学生服务,为学生发展服务的根本方向。精益

2019-07-30
浏览次数:33

高校社会体育专业打造定向越野专项品牌效应的改革之路

1以精益服务理念作为作为课程构建的理论基础。以精益服务理念为课程开设的理论基础,就是要树立课程设置为学生服务,为学生发展服务的根本方向。精益

2019-07-30
浏览次数:35

“精益服务理念”下社会体育专业开设定向越野专项课程的意义

精益服务理念强调以实现顾客价值为根本动力,价值是由最终用户来决定的,只有满足用户需求才有意义。借鉴这一理念,高校的课程设置就应以学生的素质养

2019-06-20
浏览次数:20

甘肃省高校社会体育专业招生与毕业情况

甘肃省高校社会体育专业近八年招生和毕业情况本研究收集了甘肃省高校社会体育专业毕业生近八年的招生数据。在2010年至2017年期间,天水师范学院社会体

 
评论详情
 
0条 [查看全部]  相关评论
 
 
 

免责声明:本平台并非任何杂志官网,仅限于整理学术信息以及期刊投稿渠道

 
 
展开