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职业技能大赛对学生的影响
发布日期:2019-08-14  来源:中国职业技术教育   浏览次数:55
核心提示:(一)对学生教育理念的影响职业院校的教育理念是让每一位学生成为企业需要的合格职业人。技能大赛面向的是部分优秀的学生,但是准备比赛的过程是全员
(一)对学生教育理念的影响
职业院校的教育理念是让每一位学生成为企业需要的合格职业人。技能大赛面向的是部分优秀的学生,但是准备比赛的过程是全员参加,以少数优秀的学生通带动全员进步,全面促进整个班级共同提高。技能大赛注重学生技能培养,以会计专业为例普遍实行的是技能等级考试。通过参加职业技能大赛取得成绩同学的优秀示范作用,展示其在校期间的学习和实践经验,其他学生也会更有兴趣地投入到学习中来,加强学生的实践水平,通过在校期间的学习和实践,实现达到企业要求的合格的职业人的目标。
(二)对学生职业能力的影响
能够达到企业用人的标准,如动手操作的能力、交际沟通能力、社会适应能力、团队协作能力和开拓创新能力等。
作者采用访谈法,通过对参加职业技能大赛的学生的采访,结合问卷调查分析职业技能大赛对中等职业学校学生职业能力的影响,探讨如何达到提高学生职业能力的目的。绝大部分学生认为,通过参加大赛,学生的实际动手操作能力、相互之间的协调沟通能力、团队凝聚力能力、遇到问题开拓创新的能力都有很大的提升。通过参加职业技能大赛,技能水平和心理素质都有了很大的飞跃,学生的学习方法有了很大的改善。在备赛和竞赛的过程中,遇到问题、解决问题,学生通过不同的尝试终会找到适合自己的学习方法。
以会计专业技能大赛为例,在比赛辅导期间,将学生必备技能分成易、中、难三个层次,以教师为核心夯实基础知识,通过教师的展示和学生模仿将基础知识与技能相结合,学生间相互讨论,教师起指导打磨细节作用,对技能应用进行提升。在由易到难的过程中,学生有层次地了解、熟悉并应用知识和技能,从心理上产生学习的收获感,逐渐建立自信。在学生和教师的互动交流中,以激励式的语言为主,以竞赛排行榜的形式对学生的集训成果进行跟踪和打分,对进步大的学生进行特殊奖励,提高学生的参与度。在学生与学生之间的相互竞争与相互辅导的过程,加深学生间的感情,塑造团队意识,并让学生在讨论和研究中产生自信心。
(三)综述对比参赛以前的状态
在参加职业技能大赛之前,学生总体情况如下:绝大多数同学缺乏自信,学习态度不积极;缺乏实践操作经验,创新能力不足;动手能力差,项目完成情况不佳;缺乏团队工作经验,沟通能力不畅;缺乏吃苦耐劳的精神,眼高手低。
以会计专业团队近几年参赛为例,学生的整体状态还不错,但是平时自制力差,态度不够积极,动手能力也较弱。自从开始参加职业技能大赛以来,从备赛开始,会计专业的下午和晚自习都是学生自治管理,没有任何教师看管,高年级学生帮助低年级的学生辅导参赛。有任何问题教师会随时通过电子手段答疑,高年级获奖同学把最直接的参赛经验传授给低年级的同学,这样更有利于学生吸收,给学生自主权,锻炼相互沟通协调的能力。
在参加职业技能大赛并获奖之后,学生更自信、学习更主动。比赛分为个人比赛和团队比赛,从团队比赛的经历来看,在备赛的过程中同学之间相互协作的能力有了很大提升;团队沟通能力得到了很大的锻炼;在完成各项任务时,动手能力有了很大的加强;积极备赛更有利于学生锻炼学生吃苦耐劳的精神。
以航空服务团队2017年参赛为例,团队中某学生刘某从外形到知识储备都非常优秀,但是一上台就紧张,总是发挥不出来。面对这种情况,在备赛期间,让其他学生充当评委,在学生展示的过程中,不仅要提问打分,还要出各种问题去干扰和不断地打断她。经过一段时间的反复练习,她越来越不受外界影响,越来越自信,慢慢的也放松下来不再紧张。其他同学在帮助她准备大赛的过程中,也通过当评委,寻找各种刁钻问题,巩固了知识,学习了经验。当年的大赛中刘某荣获个人一等奖,带领团队获得团体二等奖。
 
 
2019-08-14
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职业技能大赛对教师的影响

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